Definicje „Lernweg“ w Słownik ortografii niemieckiej

der(die) Lẹr·ner (Lẹr·ne·rin) <-s, -> spec.

Person, die eine Sprache lernt

Wörterbücher für Lerner unterscheiden sich von Wörterbüchern für Muttersprachler

■ -wörterbuch

das Lẹr·nen

I . lẹr·nen CZ. z lub bez dop.

1.

jd lernt etwas

jd erkennt durch Erfahrung, wie er sein Verhalten ändern muss

Pünktlichkeit und Zuverlässigkeit lernen

Ich hoffe, du hast aus dem Vorfall gelernt!

2.

jd lernt (etwas)

sich Wissen und Fähigkeiten aneignen

Vokabeln lernen

Auto fahren lernen

für die Prüfung lernen

etwas auswendig lernen

Störe ihn nicht, er lernt gerade!

3.

jd lernt (einen Beruf)

eine Ausbildung in einem Beruf machen

Er lernt Maurer.

Sie beherrscht noch nicht alles, sie lernt noch.

gelernt ist gelernt (was man einmal gelernt und gut geübt hat, kann man immer gut)

Warum kannst du nur so gut kochen? – Gelernt ist gelernt.

II . lẹr·nen CZ. bez dop.

jd lernt irgendwie (Schüler(in) sein (und dabei bestimmte Fähigkeiten zeigen))

Peter lernt fleißig/schlecht.

Sie geht noch nicht arbeiten, sie lernt noch.

Getrenntschreibung → R 4.8

laufen lernen

Geige spielen lernen

das Geigespielen lernen

jmdm. schätzen lernen

Zusammen- oder Getrenntschreibung → R 4.8

kennenlernen/kennen lernen

schreibenlernen/schreiben lernen

re̱i̱n·weg PRZYSŁ.

der He̱r·weg

das Fẹrn·weh <-s> bez l.mn. ↔ Heimweh

die Sehnsucht nach fernen Ländern

Fernweh (nach fremden Ländern) haben

lẹrn·fä·hig PRZYM.

1.

so, dass jd in der Lage ist, etwas zu lernen

Kleine Kinder sind besonders lernfähig.

2.

so, dass jd in der Lage ist, aus seinen Fehlern zu lernen und diese in der Zukunft zu vermeiden

▶ Lernfähigkeit

Przykłady z Internetu (niezredagowane i niesprawdzone przez PONS)

niemiecki

Durch ihren Einsatz sollen Unterschiede zwischen den Schülern bezüglich Lerngeschichte, Lernweg, Fähigkeit und Lernziel mittels individualisierender Maßnahmen für einzelne Schüler und Schülergruppen ausgeglichen werden.

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Bei dem Verständnis als komplexer Unterrichtsform werden neben den Lernwegen und der Organisation des Unterrichts (= Methoden) auch die Inhalte, Ziele, Begründungsfragen und Lernerfolgskontrollen der Lernprozesse miteinander ausgehandelt und gemeinsam verantwortet.

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Damit werden die Kinder und Jugendlichen darin unterstützt, ihre ganz persönlichen Lernwege zu entdecken und motiviert ihre schulischen Ziele zu verfolgen.

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Dabei stellte sich ein an Technikgeschichte orientierter Lernzugang als ein für ein emanzipatorisches Bildungskonzept unverzichtbarer Lernweg heraus.

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Sie stellen deren Kompetenzen fest, analysieren spezifische Erfordernisse bei der Ausbildung und entwickeln entsprechende Lernwege.

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Sprachlernberatung hat das Ziel, Lernende beim Fremdsprachenlernen zu unterstützen, Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen und effiziente Lernwege zu finden.

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Dazu gehört, dass die Lerninhalte bestimmten Lernwegen zugeordnet sind, was sich auf die Schulformen, die Lernniveaus und globalen Lernzeiten, auf Fächer und Stundentafeln und Jahrgangsklassen bezieht.

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Durch sie wird die Aufbereitung des Lernweges bestimmt.

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Das Prinzip der Selbststeuerung verweist auf die Übernahme von Verantwortung für das eigene Lernen und die individuelle Gestaltung und Überprüfung des eigenen Lernwegs.

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Ein anderer Lernweg ergibt sich für die Kinder aus dem Umgang mit ihrem Auffassungsvermögen gemäßen Brettspielformen, welche die Umwelt weniger abstrakt als realitätsnah abbilden.

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